Hong Kong telah mengadopsi pendekatan unik dalam mendidik siswa berkebutuhan pendidikan khusus (siswa SEN), dengan menawarkan sistem jalur ganda yang memungkinkan siswa memilih antara sekolah yang dibuat khusus untuk kebutuhan mereka atau sekolah umum.

Menurut laporan berjudul “Pendidikan Khusus dan Pendidikan Terpadu di Hong Kong”, yang diterbitkan pada tahun 2020, kota ini memiliki 60 sekolah luar biasa dengan jumlah total 7.939 siswa pada tahun ajaran 2018/2019, sementara audit tahun 2018 menunjukkan 42.890 siswa SEN belajar di 844 sekolah biasa sektor publik di Hong Kong.

Pemerintah telah bekerja keras untuk memastikan bahwa setiap anak memiliki akses yang sama terhadap pendidikan dan menyediakan sumber daya yang diperlukan, termasuk pelatihan bagi guru, untuk mengatasi tantangan yang dihadapi siswa berkebutuhan khusus dalam perkembangan akademik dan sosial mereka.

Jumlah pelajar etnis minoritas berkebutuhan khusus di Hong Kong diremehkan: LSM

Untuk mencapai tujuan ini, pemerintah mengalokasikan sejumlah besar dana untuk pendidikan khusus, dengan anggaran sekitar HK$3,2 miliar pada tahun anggaran 2018-2019, menurut angka Dewan Legislatif. Pendanaan ini memberikan dukungan dan layanan yang diperlukan seperti terapi wicara, terapi okupasi, layanan konseling, dan teknologi bantu.

Selain itu, program pendidikan terpadu mendorong komunikasi dan koordinasi antara orang tua, guru, dan profesional kesehatan sehingga siswa berkebutuhan khusus menerima layanan yang diperlukan untuk mendukung perkembangan mereka saat belajar di lingkungan kelas pada umumnya.

Meskipun masih ada ruang untuk perbaikan, Hong Kong telah melakukan upaya signifikan untuk mendukung siswa berkebutuhan khusus dalam beberapa tahun terakhir. Pemerintah telah mensubsidi proyek-proyek untuk menjadikan lingkungan sekolah lebih inklusif, bebas hambatan (menambahkan hal-hal seperti jalur landai, lift, dan toilet yang dapat diakses oleh siswa penyandang disabilitas) dan mampu meningkatkan jumlah siswa yang menerima bantuan.

Kebijakan pemerintah mengenai pendidikan inklusif, infrastruktur dan fasilitas, layanan dukungan siswa, dan peningkatan jumlah siswa yang menerima dukungan semuanya menunjukkan sensitivitas sekolah-sekolah Hong Kong terhadap siswa berkebutuhan khusus.

Bahasa isyarat, deskripsi audio, dan jalur yang dapat diakses kursi roda hanyalah beberapa cara untuk mendukung siswa berkebutuhan pendidikan khusus. Foto: Winson Wong

Hal yang Melawan: Kita memerlukan sekolah yang lebih sensitif, beragam, dan mudah diakses

Emily Cen, 12, Yayasan Sekolah Independen (Sekolah Menengah)

Hong Kong telah mencapai kemajuan signifikan dalam menyediakan pendidikan bagi siswa SEN dalam beberapa tahun terakhir. Namun, masih ada diskusi mengenai persepsi kurangnya sensitivitas sistem pendidikan terhadap siswa-siswa tersebut.

Pendekatan Hong Kong dalam mendidik siswa SEN bertujuan untuk memberikan pendidikan individual untuk memenuhi kebutuhan unik siswa. Meskipun anak-anak mungkin memilih untuk bersekolah di sekolah khusus, masih ada penekanan untuk mengintegrasikan siswa-siswa ini ke sekolah umum sesegera mungkin.

Namun, sekolah “biasa” di Hong Kong seringkali tidak cocok untuk siswa SEN karena berbagai alasan seperti kurangnya aksesibilitas, pelatihan guru, dan kendala bahasa.

Pertama, banyak sekolah di Hong Kong tidak dapat diakses secara fisik oleh siswa berkebutuhan khusus. Memanjat tangga secara berlebihan, lorong yang ramai, dan kamar mandi yang tidak sesuai merupakan kendala yang harus dihadapi oleh siswa penyandang disabilitas fisik. Sebagai gantinya, sekolah dapat menambahkan pegangan yang lebih rendah, kamar mandi bagi penyandang disabilitas, jalur landai, serta meja dan kursi yang dapat diakses oleh penyandang disabilitas. Ini semua akan sangat membantu siswa.

Bagaimana bahasa isyarat dan tarian telah membantu pemain tunarungu mengekspresikan dirinya

Kedua, banyak guru di lembaga pendidikan umum tidak memiliki pelatihan yang diperlukan untuk menciptakan lingkungan kelas yang sesuai bagi siswa berkebutuhan khusus.

Menurut SCMP, hanya sekitar 40 persen guru di sekolah biasa yang mendapatkan pelatihan SEN, sehingga hal ini dapat memengaruhi kemampuan mereka dalam memahami dan mendukung siswa SEN. Siswa SEN mungkin memerlukan bantuan untuk memahami instruksi atau berpartisipasi dalam kegiatan kelas, sehingga merasa sulit untuk menyesuaikan diri dan berpartisipasi dalam proyek kelompok.

Dan karena banyak guru yang membutuhkan lebih banyak pelatihan, mereka mungkin menyalahkan siswanya karena tidak memahami tugas atau berkontribusi di kelas. Jika guru dapat menerima lebih banyak pelatihan, mereka akan dapat memahami kebutuhan siswanya dan mengubah pelajaran untuk membantu mereka.

Ketidaktahuan terhadap permasalahan seperti ini membuat hidup siswa SEN semakin melelahkan. Saya mendesak pemerintah Hong Kong untuk mendirikan sekolah yang lebih sensitif, beragam, dan mudah diakses sehingga dapat menciptakan lingkungan yang lebih nyaman bagi siswa berkebutuhan khusus.