“Adikku mengidap autisme, jadi aku bisa mendapatkan banyak paparan terhadap komunitas neurodiverse dan belajar untuk menghargai dan memahami bahwa ini adalah bagian lain dari keragaman manusia,” siswa kelas 10 ini berbagi.

Pada tahun 2021, Ava dan teman sekelasnya Martin Poon, 16, meluncurkan klub tersebut untuk mendidik orang lain tentang apa artinya menjadi neurodiverse. Mereka mengadvokasi kesempatan pendidikan yang adil bagi siswa SEN melalui pertemuan, lokakarya, dan peluang menjadi sukarelawan.

Sebuah keluarga di Hong Kong berbagi pengalaman mereka dengan ADHD

“Neurodivergent” adalah istilah non-medis yang mengacu pada individu autis, orang dengan gangguan pemusatan perhatian dan hiperaktivitas (ADHD), atau siapa pun yang otaknya berkembang atau bekerja secara berbeda. Orang sering menggunakan istilah “keanekaragaman saraf” untuk mengenali kekuatan dan kemampuan unik individu neurodivergen.

Klub di CDNIS memiliki sekitar 25 anggota, beberapa di antaranya adalah neurodivergen.

“Karena kami adalah klub yang berfokus pada inklusi, kami ingin memastikan semua orang merasa dilibatkan,” kata Ava, seraya menambahkan bahwa anggota neurodivergent mengatakan klub telah memberi mereka kepercayaan diri lebih besar untuk mendiskusikan topik ini.

Martin Poon (kiri) dan Ava Chan mendirikan Klub Neurodiversity sekolah mereka bersama-sama. Foto: Selebaran

Siswa neurodivergen kota

Di Hong Kong, siswa neurodivergen umumnya disebut sebagai siswa SEN. Ungkapan ini berlaku bagi mereka yang memiliki kesulitan atau disabilitas – termasuk disleksia, ADHD, autisme, serta gangguan penglihatan dan pendengaran – yang dapat mempersulit mereka untuk belajar.

Pada tahun ajaran 2021-22, kota ini memiliki 58.890 siswa SEN di sekolah dasar dan menengah umum sektor publik.

Namun meski kelas tatap muka telah dilanjutkan, kelompok siswa ini menghadapi tantangan lain: hilangnya guru yang berkualitas.

Di tengah gelombang emigrasi di kota tersebut, sekitar 6.500 guru mengundurkan diri atau pensiun selama tahun ajaran 2021-22, sehingga totalnya mencapai hampir 12.000 pendidik yang berhenti sejak tahun 2021.

Tidak jelas berapa banyak dari guru yang keluar tersebut yang dilatih untuk menangani populasi neurodivergen, namun sekitar 200 guru dari sekolah yang melayani siswa SEN berhenti pada tahun ajaran yang sama. Dan di sekolah reguler, hanya 40 persen guru yang memenuhi syarat untuk menangani siswa SEN.

Jumlah pelajar etnis minoritas berkebutuhan khusus di Hong Kong diremehkan: LSM

Pendidikan dan advokasi

Di CDNIS, Ava mengatakan bahwa dia telah berbicara dengan kepala sekolah untuk melihat apa yang dilakukan sekolah untuk menjadi lebih inklusif bagi siswa dengan kelainan saraf, dengan mengatakan: “Saya pikir mereka mulai mempekerjakan lebih banyak guru dan staf yang memiliki pengalaman dalam membantu mereka yang memiliki ketidakmampuan belajar. .”

Pada bulan Maret, klub tersebut bergabung dalam pertemuan puncak Tujuan Pembangunan Berkelanjutan di sekolah mereka untuk mendidik orang lain tentang keanekaragaman saraf. Lokakarya mereka menggunakan simulasi untuk membantu siswa memahami kelebihan sensorik yang sering dialami oleh penderita ADHD dan autisme.

“Kami memiliki seorang pembicara yang memutar klip audio berbeda (dari) semua yang kami dengar sehari-hari: orang-orang berbicara di latar belakang, guru berbicara di kelas, orang-orang menulis sesuatu. Dan semua itu terjadi pada saat yang bersamaan, sehingga kebisingan menjadi lebih sulit dihalangi,” jelas Martin, siswa kelas 10.

Klub Neurodiversity di CDNIS menyelenggarakan lokakarya untuk mengedukasi masyarakat tentang keanekaragaman saraf. Foto: Selebaran

Klub ini juga memberikan pengaruh di luar CDNIS.

Pada bulan Februari, mereka bermitra dengan Nesbitt Center untuk membantu lokakarya pelatihan barista bagi individu neurodivergent di The Nest, sebuah kafe di Yordania.

“Ini memberi (individu SEN) kesempatan untuk mengeksplorasi minatnya,” kata Ava.

Usaha sosial ini dijalankan oleh The Nesbitt Centre, sebuah badan amal yang menyediakan pelatihan kejuruan dan pekerjaan bagi orang-orang dengan kelainan saraf.

“Mereka membutuhkan sesuatu yang lebih fleksibel dan akomodatif karena akan memungkinkan mereka untuk benar-benar memberikan masukan dan memanfaatkan keterampilan mereka,” jelas Ava.

Klub CDNIS juga membantu menyelenggarakan disko senyap di Pameran Inklusivitas The Harbour School pada hari Sabtu. Ini adalah pesta dansa di mana musik diputar melalui headphone nirkabel, bukan melalui pengeras suara. Hal ini dapat membantu orang dengan neurodivergen menghindari kelebihan sensorik.

Pada tahun ajaran mendatang, Neurodiversity Club berharap dapat mengadakan SEN gala – versi pesta prom yang lebih inklusif tanpa musik keras dan lampu menyala untuk menciptakan lingkungan yang lebih nyaman bagi semua orang.

Penyelenggara juga berharap dapat membantu siswa lain mendirikan cabang klub mereka sendiri.

“Kami sedang mengerjakan sebuah buku panduan sehingga orang-orang dari sekolah lain dapat memulai klub (keanekaragaman saraf) mereka sendiri,” kata Martin. “Tujuan kami adalah untuk meningkatkan kesadaran, mendidik dan mendorong inklusi.”

Gunakan kami lembar kerja yang dapat dicetak atau latihan interaktif online untuk menguji pemahaman Anda tentang cerita ini.