(1) Ma, penduduk asli Xinjiang, menyadari bahwa pilihannya untuk belajar bahasa Hongaria di universitas tidak hanya sulit secara akademis, tetapi juga finansial – dua faktor yang akan membebani peluangnya untuk mendapatkan pekerjaan. Kurangnya pengalaman luar negeri bagi perempuan berusia 21 tahun ini dapat melemahkan daya saingnya di pasar kerja Tiongkok ketika ia lulus pada bulan Juni mendatang. Hal ini karena pengendalian Covid-19 dan kemerosotan ekonomi telah menyebabkan menyusutnya kesempatan kerja dan mempersulit mobilitas sosial bagi siswa pedesaan yang berasal dari keluarga sederhana. .
(2) Penelitian menemukan bahwa pelajar dari daerah pedesaan Tiongkok sering kali kesulitan untuk membiayai biaya tambahan di universitas, seperti perjalanan ke luar negeri dan kegiatan ekstrakurikuler, yang berarti mereka tidak mendapatkan tingkat pekerjaan atau gaji awal yang sama dengan pelajar di perkotaan.
(3) Spesialis pendidikan pedesaan dan mobilitas sosial Ailei Xie menemukan bahwa meskipun sebagian besar siswa dari latar belakang pedesaan mendapatkan pekerjaan, mereka tidak akan mencapai tingkat atau gaji awal yang sama dengan rekan-rekan mereka di perkotaan dan akan merasa kurang stabil dalam peran mereka.
(4) “Mahasiswa yang berlatar belakang pedesaan kurang mengenal budaya kerja di universitas elit. Mereka biasanya terlambat mempersiapkan pekerjaan dan juga tidak memiliki tujuan kerja yang jelas serta perencanaan yang sistematis,” kata Xie, seorang profesor di Universitas Guangzhou.
(5) Xie menemukan, di beberapa proyek penelitian, bahwa mahasiswa di pedesaan kurang terlibat secara sosial di universitas dibandingkan mahasiswa di perkotaan, sehingga melemahkan keterampilan sumber daya manusia mereka, seperti komunikasi, kolaborasi, dan kepemimpinan, yang sangat penting untuk lapangan kerja.
(6) Menurut “Laporan Mobilitas Sosial Global 2020” yang dirilis oleh Forum Ekonomi Dunia, hanya sedikit negara yang memiliki kondisi yang tepat untuk mobilitas sosial, sehingga kesenjangan pendapatan telah mengakar secara global. Meskipun terdapat pendidikan berkualitas tinggi di pusat perkotaan, Tiongkok menempati peringkat ke-45 di antara 82 negara yang disurvei untuk indeks mobilitas sosial. Hal ini sebagian besar disebabkan oleh kesenjangan yang besar dalam kualitas pendidikan antar wilayah, menurut Forum Ekonomi Dunia.
(7) Bahkan tanpa masalah keuangan, memiliki latar belakang pedesaan masih dapat mempengaruhi beberapa siswa dari keluarga kaya. Setelah menyelesaikan gelar sarjananya di sebuah universitas elit di Shanghai, Huang Yu kini belajar di Swiss, namun latar belakang keluarganya yang kaya dan pengalaman pendidikannya yang luas masih tidak membantu mengatasi rendahnya harga dirinya.
(8) “Apa pun yang ternoda dengan label daerah pedesaan, kota, pedesaan, atau pegunungan akan memberi kesan tontonan berwarna bagi orang lain untuk melihatnya,” kata perempuan berusia 23 tahun itu. “Kenyataan menjadi pelajar pedesaan seperti sebuah kejahatan dalam pikiranku yang membuatku merasa tertinggal dari teman-teman sekelasku di perkotaan, yang membawa konflik internal dan siksaan dalam diriku, dan aku tidak memiliki kepercayaan diri untuk bersaing dengan mereka.”
(9) Para akademisi mengakui bahwa mahasiswa di pedesaan kurang terlibat dalam aktivitas kampus dan sosial di universitas-universitas elit, yang dapat menyebabkan kinerja akademis yang buruk dan pilihan karir yang konservatif. “Seringkali lompatan kelas atas tidak disebabkan oleh keterampilan individu di tempat kerja, namun hal ini melibatkan jaringan sosial dan kesenjangan informasi,” tambah Huang.
Sumber: South China Morning Post, 25 November
Pertanyaan
1. Paragraf 1 menetapkan pandangan ________ tentang prospek pekerjaan Ma setelah dia lulus.
A.optimis
B. suram
C.mendorong
D.serius
2. Sebutkan DUA hal yang disebutkan dalam paragraf 2 yang banyak dirugikan oleh banyak siswa dari daerah pedesaan ketika mereka memasuki dunia kerja. (2 tanda)
3. Temukan frasa di paragraf 4 yang mengacu pada “sikap dan perilaku karyawan dalam suatu organisasi”.
4. Dalam mencari pekerjaan, bagaimana siswa yang berlatar belakang perkotaan memiliki keunggulan dibandingkan siswa yang berasal dari pedesaan, menurut paragraf 4? (3 tanda)
5. Pada paragraf 5, banyak pemberi kerja lebih memilih untuk mempekerjakan lulusan yang lebih terlibat secara sosial di universitas karena mereka memiliki …
A. pengetahuan teknis.
B.pengetahuan dasar.
C. soft skill yang diperlukan.
D.semua hal di atas
6. Alasan apa yang diberikan dalam paragraf 6 untuk pemeringkatan Tiongkok dalam “Laporan Mobilitas Sosial Global 2020”?
7. Di paragraf 7 dan 8, Huang mengaitkan “harga diri rendah” dengan apa?
8. Siapa yang dimaksud dengan “mereka” di paragraf 8?
9. Putuskan apakah pernyataan berikut ini Benar, Salah, atau informasinya Tidak Diberikan dalam teks. Hitamkan SATU lingkaran hanya untuk setiap pernyataan. (4 tanda)
(Saya) Siswa dari daerah pedesaan Tiongkok biasanya menerima beasiswa untuk belajar di universitas.
(ii) Gaji awal lulusan dari daerah pedesaan lebih rendah dibandingkan lulusan kota-kota di Asia.
(aku aku aku) Mahasiswa yang belajar di universitas di China harus mengeluarkan uang ekstra untuk biaya tambahan seperti kegiatan ekstrakurikuler.
(iv) Huang percaya bahwa pengalaman hidup mahasiswa perkotaan tidak memberikan mereka keunggulan dalam pasar kerja.
Bahkan ketika mahasiswa dari pedesaan bisa diterima di universitas-universitas elit di Tiongkok, mereka masih kesulitan mengimbangi modal sosial dan kekayaan mahasiswa di perkotaan. Foto: Shutterstock
Jawaban
1. B
2. gaji awal yang lebih tinggi, tingkat pekerjaan yang lebih tinggi
3. budaya kerja
4. Mereka mempersiapkan pekerjaan lebih awal, memiliki tujuan pekerjaan yang jelas, dan membuat rencana secara sistematis. (terima jawaban serupa)
5. C
6. Ketimpangan kualitas pendidikan yang sangat besar antar wilayah
7. berasal dari latar belakang pedesaan
8. Teman sekelas Huang dari daerah perkotaan
9. (saya) DARI; (ii) DARI; (aku aku aku) T; (iv) F